Методична робота
Методична робота - це постійна колективна та індивідуальна діяльність вчителів щодо підвищення своєї науково-теоретичної та методичної підготовки, а також професійної майстерності.
Методична робота може значною мірою задовольнити запити вчителів щодо вдосконалення науково-методичної підготовки за умови принципів індивідуалізації і диференціації.
Управління методичною роботою в школі може протікати ефективно, якщо її завдання, зміст ясно уявляють собі вчителя.
Завдання методичної роботи в школі можна сформулювати наступним чином:
1.Формування нноваційної спрямованості в діяльності педагогічного колективу школи.
2.Пыдвищення рівня теоретичної (предметної) і психолого-педагогічної підготовки вчителів.
3.Організація роботи по вивченню нових освітніх програм, варіантів навчальних планів, змін в освітніх державних стандартах.
4.Організація роботи по вивченню нових нормативних документів, інструктивно-методичних матеріалів.
5. Збагачення новими педагогічними технологіями, формами і методами навчання і виховання.
6. Надання науково-методичної допомоги вчителям на діагностичній індивідуалізованої і диференційованої основі.
7. Надання консультативної допомоги вчителям в організації педагогічного самоосвіти.
8. Пыдвищення загального рівня професійно-педагогічної культури.
Система методичної роботи у школі будується таким чином, щоб створити належні умови для підвищення професійної майстерності кожного педагогічного працівника, на досягненнях науки, системою аналітичної, організаційної, діагностичної, пошукової, дослідницької, науково-практичної, інформаційної діяльності з підвищення наукового, загальнокультурного рівня педагогічних працівників, удосконалення їх професійної компетенції та підвищення ефективності навчально-виховного процесу.
- Костогриз М.В. ( МО вчителів початкових класів);
-
Крупко Н.І. ( МО вчителів суспільно – гуманітарного та естетичного циклу);
-
Усенко О.О. (МО вчителів природничо – математичного циклу та трудового навчання);
-
Булгак О.М. (М/О класних керівників).
Усі засідання методичних об’єднань мають відповідну структуру, де обговорюють, проводять, аналізують:
- результати навчально-виховної роботи:
- динаміку зростання (спаду) успішності учнів;
- результати контрольних робіт (державної підсумкової атестації), навички читання;
- діяльність членів МО щодо розвитку творчого потенціалу учнів, залученняїх до різних видів позаурочної діяльності;
- аналіз стану викладання предметів:
- стан виконання навчальних планів і програм;
- використання інноваційних технологій, їх ефективність;
- стан позакласної роботи вчителів з предметів;
- система та результативність підвищення професійного рівня вчителів;
- результати участі учнів в олімпіадах, конкурсах;
- аналіз роботи за рік та перспективне планування.
Систематично проводититься внутрішкільна методична робота з питань:
- Самоосвіта педагогічних працівників ;
- Атестація і творчі звіти педагогів :
- Курсова перепідготовка ;
- Індивідуальні та групові консультації для учителів та батьків;
- Участь у роботі предметних тижнів, методичних нарад;
- Робота з підготовки учнів до участі у олімпіадах з базових дисциплін;
- Поповнення кабінетів методичною та довідковою літературою, розробками уроків, виховних заходів, матеріалами з досвіду роботи учителів.
- проблеми адаптації учнів 1, 5 класів;
- особистісне зростання вчителя;
- вплив психологічного клімату на життєдіяльність педагогів та учнів;
- конфлікти в освіті.
- забезпечення вчителів необхідною сучасною інформацією про надбання
- педагогічної науки та практики;
- стимулювання вчителів до впровадження елементів інноваційних
- технологій у практичну діяльність;
- накопичення та зберігання власних наробок вчителів школи;
- створення сприятливих побутових умов для самоосвіти вчителів у межах школи;
- забезпечення вчителів навчальними програмами.